Обучать бегу, чтобы оценивать медленно
Критика фокусируется на способе функционирования современных систем оценивания, предполагая, что проблема кроется не в искусственном интеллекте, а в самой структуре оценочных систем.
В тексте подчеркивается, что в существующей системе единственным по-настоящему важным моментом является экзамен и так называемая «сертификация». Это означает, что процесс обучения и развития вторичен по отношению к конкретному моменту формальной оценки.
Данная перспектива ставит под сомнение эффективность систем, измеряющих знания только через отдельные моменты тестирования, игнорируя путь и непрерывное развитие.
