В статье рассматривается проблема бюрократии в работе учителей в Португалии и её влияние на профессиональное время, доступное для преподавания. Автор, преподаватель и исследователь из CIEP и докторант Университета Эворы, утверждает, что то, как используется время учителей, является решающим измерением качества школы, хотя часто оно менее заметно, чем дискуссии о нехватке преподавателей, расписании или карьере.
Результаты TALIS 2024, исследования ОЭСР, показывают, что 79% португальских учителей третьего цикла указывают на избыток административной работы как источник стресса, тот же процент отмечает давление в связи с результатами учеников и 77% — избыток работы по проверке заданий. Парадоксально, но преподаватели, работающие полный рабочий день, в среднем трудятся 40,5 часов в неделю, из которых только 2,8 часа посвящены административной работе. Автор объясняет, что давление зависит не только от количества часов, а от фрагментации задач и прерываний, которые они вызывают в основной профессиональной деятельности.
В статье также отмечается, что португальские учителя тратят 6,9 часов в неделю на проверку и оценивание работ, что выше среднего показателя ОЭСР в 4,6 часа, и что только 4% опрошенных преподавателей считают, что их мнение учитывается политическими решениями. Автор предлагает такие меры, как пересмотр внеурочных задач, устранение повторных запросов информации и отмена отчётов без доказанной пользы, предупреждая, что оцифровка старых формуляров не решает проблему, а лишь ускоряет её.
