La critique se concentre sur la façon dont les systèmes d'évaluation fonctionnent actuellement, suggérant que le problème ne réside pas dans l'intelligence artificielle, mais plutôt dans la structure même des systèmes d'évaluation.
Le texte souligne que, dans le système actuel, le seul moment qui compte vraiment est celui de l'épreuve et de la soi-disant « certification ». Cela signifie que le processus d'apprentissage et de développement est secondaire par rapport au moment spécifique de l'évaluation formelle.
Cette perspective remet en question l'efficacité de systèmes qui mesurent les connaissances uniquement à travers des moments ponctuels de test, ignorant le parcours et la progression continue.
