Результаты Programme for International Student Assessment (PISA) показывают снижение успеваемости учащихся в чтении, математике и естественных науках в странах ОЭСР. Эта тенденция к снижению наблюдалась повсеместно в мировом масштабе, при этом цифровизация была выделена как фактор, который может способствовать снижению компетенций учащихся.
Классическое разделение между учащимися из благополучных и неблагополучных семей, которое традиционно определяло академические результаты, похоже, размывается в этом новом контексте. Это изменение позволяет предположить, что негативное влияние на обучение может затрагивать учащихся из различных социально-экономических условий более равномерно.
В масштабе Европейского союза страны-члены демонстрируют различные результаты, что поднимает вопросы о том, как каждое государство-член располагается относительно этой глобальной тенденции к снижению. Сравнение стран ЕС выявляет значительные различия в успеваемости учащихся, хотя текст не детализирует конкретные результаты каждой страны.
