La Californie fait partie du groupe minoritaire d'États américains qui financent directement les programmes de tutorat scolaire avec des fonds publics étatiques, tandis que la majorité des États dépendent encore de fonds fédéraux temporaires ou d'initiatives ponctuelles pour ces actions. L'État a investi 20 millions de dollars de son budget dans le programme créé par la loi HB 1361, administré par le Lastinger Center for Learning de l'Université de Florida, qui connecte les districts scolaires à des fournisseurs agréés en fonction de leurs besoins spécifiques.
Le programme s'adresse à tous les districts scolaires publics et aux écoles charter de Californie. Pour les élèves de la maternelle à la 5e année, les étudiants éligibles sont ceux classés aux niveaux 1 ou 2 en matière de suivi des progrès ou présentant une déficience substantielle de lecture. Pour la 6e à la 12e année, un soutien par intelligence artificielle est disponible. Les matières couvertes sont la lecture et les mathématiques, le tutorat virtuel étant l'une des modalités disponibles.
Une étude de FutureEd a identifié 41 projets de loi liés au tutorat scolaire en cours d'examen dans 19 États lors de la session législative de 2026, indiquant un effort pour faire du tutorat une partie permanente des systèmes éducatifs, et non plus une mesure d'urgence liée à la pandémie.
D'autres États consacrent également leurs propres ressources à cette question : la Louisiane avec 30 millions de dollars pour le tutorat de la maternelle à la 5e année, avec un projet d'extension jusqu'à la 8e année et une augmentation du financement à 45 millions de dollars, et New York avec 10 millions de dollars dans un programme pilote dans son budget étatique.
